Déficience intellectuelle et communication : L’activité physique et sensorimotrice comme vecteur de communication
par François Brunet, Laboratoire RELACS, UFR-STAPS, Université du littoral, Calais.
Extrait :
"L'enfant ne peut développer sa personne qu'à travers les échanges qu'il assume avec son environnement. Les premiers échanges sont essentiellement des échanges corporels, le contact, le regard, la chaleur, le son de la voix, les odeurs etc.
Ces communications ont une signification de nature affective. Elles prennent progressivement avec la station érigée, la marche, la libération du bras, de la main, la conquête de l'espace proche et lointain, l'appropriation de "codes" de comportement, une signification de connaissance...."
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